相信每個小伙伴一看到招聘簡章或者公告，最關心的問題之一應該就是帶不帶編制吧！但是每年的招聘公告中總是能看到一些“奇奇怪怪”的教師名稱，弄得小伙伴云里霧里，摸不清頭腦，索性這次來“惡補”一下，看看你報的屬于哪種教師類型吧。
即在編老師為事業(yè)單位工作人員，入職后按照相關規(guī)定，簽訂合同期一般為五年，并按照相關規(guī)定，享受事業(yè)單位工作待遇。
事業(yè)編制的老師的優(yōu)勢是工作更有保障，更穩(wěn)定。而且可以調動，退休后享有相應的社保和職業(yè)年金。在編教師只要沒出現(xiàn)重大教學失誤，定期成功注冊，不辭職，就可享受一切福利到終老，也就是傳說中的“鐵飯碗”。
但為了適應社會主義市場經濟體制和經濟社會發(fā)展需要，尊重人才成長規(guī)律（說白了就是為了讓你更加認真努力工作），創(chuàng)新了人員控制總量備案管理的事業(yè)單位人事管理制度。
今年的招聘，大家伙看到幼兒教師一般都納入人員控制總量內人員，其實這一制度是為了落實事業(yè)單位用人自主權。
在頒布的《山東省實行人員控制總量備案管理的事業(yè)單位人事管理辦法》，里面提到：事業(yè)單位在人員控制總量內依法依規(guī)聘用的工作人員實行統(tǒng)一的事業(yè)單位人事管理制度。
人員控制總量內的工作人員在公開招聘、職稱考評、崗位聘用、考核獎懲、薪酬分配、社會保險、管理使用等方面，適用事業(yè)單位人事管理政策，同工同酬，同等待遇。
而且人員控制總量內所有人員實行實名制管理，事業(yè)單位應當及時向同級機構編制部門報送實名制人員變動情況。
簡單說，有編制，但是編制不落在個人身上，而是在單位。
政府購買服務，是指通過發(fā)揮市場機制作用，把政府直接提供的一部分公共服務事項以及政府履職所需服務事項，按照一定的方式和程序，交由具備條件的社會力量和事業(yè)單位承擔，并由政府根據合同約定向其支付費用。
翻譯一下就是由政府出錢聘用，但是不入編。
待遇方面，所聘教師年度考核、職稱評聘、工資待遇、社會保險等與同條件在編教師一致，實行績效工資制；
但是要注意的是 ，政府否買服務受聘人員實行服務期制度，服務年限為3年并簽訂服務協(xié)議，服務期內不得參加其他招考(聘)、提出辭職等事宜。
特別說明一下哦：“人員控制總量備案管理”與“購買輔助性服務的（比如：勞務派遣）”有本質區(qū)別。“購買輔助性服務”相關人員不納入人員控制總量。
事業(yè)單位聘用制是指事業(yè)單位與工作人員通過簽訂聘用合同，確定雙方聘用關系，明確雙方責任、權利、義務的一種人事管理制度。一般是與學校簽訂合同。目前，多數聘用制教師工資待遇參照當地同等條件的在編教師工資標準執(zhí)行。
在一方面，聘用制有助于調動教師的積極性和創(chuàng)造性，提高教師隊伍的素質；也存在一定的缺點，可能會因為考核標準不健全，尤其在初中和高中，往往以升學率作為標準，加重了老師和學生負擔。
代課教師是指在公立學校中沒有事業(yè)編制的臨時教師，薪酬和待遇可能是代課老師最不愿提及的痛楚。
但是，作為代課教師，他可以更快地融入教師圈，積累更多的教學經驗，為在編考試提供一個更扎實的基礎；每年招聘的教師雖然很多，但有些崗位是有專業(yè)限制，在其他工作不容易找到時，選擇代課教師也是一個很好的工作機會。
特崗教師是中央實施的一項對中西部地區(qū)農村義務教育的特殊政策，通過公開招聘高校畢業(yè)生到中西部地區(qū)“兩基”攻堅縣、縣以下農村學校任教，引導和鼓勵高校畢業(yè)生從事農村義務教育工作，創(chuàng)新農村學校教師的補充機制，逐步解決農村學校師資總量不足和結構不合理等問題，提高農村教師隊伍的整體素質，促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。
特崗計劃”教師在聘任期間，執(zhí)行國家統(tǒng)一的事業(yè)單位工資制度和標準，津貼、補貼由各地根據當地同等條件公辦教師年收入水平綜合確定。“特崗計劃”教師年收入水平原則上不低于當地同等條件公辦教師年收入水平。
特崗教師的招聘條件一般以普通高校本科畢業(yè)生為主，鼓勵本科師范專業(yè)畢業(yè)生應聘，特殊情況可適當招聘高等師范專科畢業(yè)生。
服務期為3年，服務期滿后，可以選擇留任進入當地編制，還可以選擇自主擇業(yè)。
